| Resumen: | El estudio analiza la formación pedagógica para la docencia en pregrado del área de la salud. Se entiende por formación pedagógica a la aprehensión y construcción de saberes/conocimientos, actitudes e instrumentos necesarios de la práctica pedagógica. Objetivos: identificar la concepción docente acerca de la formación pedagógica de la acción de enseñanza superior del área de la salud de una institución de enseñanza superior pública en el estado del Paraná, Brasil. Materiales y métodos: estudio exploratorio realizado para obtener datos, por medio de aplicación de cuestionario, acerca de la concepción sobre la formación pedagógica de los docentes de los cursos de Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Medicina y Odontología. Se entrevistó a 37 docentes, los datos fueron sistematizados por cursos y las respuestas fueron agrupadas y distribuidas de acuerdo con la convergencia del contenido; luego fueron analizados y discutidos teniendo como referente la bibliografía específica sobre la temática de la formación para la docencia en la educación superior. Resultados: los docentes de los cursos de Enfermería, Farmacia y Fisioterapia expusieron una concepción de formación pedagógica bastante similar; los de Odontología la enfocaron en mayor dimensión en el aspecto técnico. De acuerdo con lo expuesto es posible afirmar que los sujetos presentan, de forma general, una concepción ampliada sobre la formación pedagógica para su actuación docente, no se restringieron al entendimiento de la formación meramente centrada en el aspecto técnico. Conclusiones: los docentes consideraron que una buena formación pedagógica requiere la instrumentalización, tanto para la actuación más inmediata como para la actuación en otras dimensiones, como la relación profesor alumno, la evaluación, la formación profesional y el contexto social, la relación teoría/ conocimiento y la práctica. (AU)^iesEstudo que trata da formação pedagógica para a docência na graduação na área da saúde. Entende-se por formação pedagógica, a apreensão e construção de saberes/conhecimentos, atitudes e instrumentos necessários à prática pedagógica. Objetivo: revelar a concepção docente sobre a formação pedagógica que circunscribe a ação no ensino superior da área da saúde de uma instituição de ensino superior pública no estado do Paraná/BR. Materiais e métodos: estudo exploratório realizado para obter dados por meio da aplicação de questionário acerca da concepção sobre a formação pedagógica com docentes dos cursos de Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Medicina e Odontologia. Foram sujeitos 37 docentes, sistematizaram-se os dados por cursos e as respostas foram agrupadas e distribuídas conforme convergência de conteúdo. Após foram analisadas e discutidas tendo como referencial a bibliografia específica sobre a temática da formação para a docência na educação superior. Resultados: os docentes dos cursos de enfermagem, farmácia e fisioterapia expuseram uma concepção de formação pedagógica bastante aproximada e os de odontologia a focalizaram em maior dimensão no aspecto técnico. De acordo com o exposto é possível afirmar que os sujeitos pesquisados apresentam, de forma geral, uma concepção ampliada sobre a formação pedagógica para sua atuação docente, pois não se restringiram ao entendimento da formação meramente centrada no aspecto técnico. Conclusões: os docentes considerando que uma boa formação pedagógica requer a instrumentalização tanto para a atuação mais imediata quanto a que considere outras dimensões como: relação professor aluno, avaliação, formação profissional e contexto social, relação teoria/conhecimento e prática. (AU)^iptThe study examines the pedagogical training for teaching undergraduates in the area of health. We understand that the pedagogical training is the seizure and construction of knowledge/skills, attitudes and tools necessary for pedagogical pratice. Objective: To identify the conception about pedagogical training of the action of higher education of the area health of a higher public education institution in the state of Paraná/BR. Material and methods: Exploratory study with the data collected through an open question about the conception of the pedagogical training of the professors of courses of Nursing, Pharmacy, Physiotherapy, Medicine and Odontology. Interviewed were 37 professors, the data were systematized by courses and the responses were grouped and distributed according with the convergence of the content. After, they were analyzed and discussed with reference to the specific bibliography on the topic of training for teaching in higher education. Results: Professors of the courses in nursing, pharmacy and physiotherapy exposed a conception of pedagogical training very similar; the odontology focus on the larger dimension in the technical aspect. According to the exposed is possible to say that the subjects studied have in general a expanded conception about pedagogical training for teaching activities, because they are not restricted to the understanding centered of the training of the technical aspect. Conclusions: Professors considered that a good pedagogical training requires instrumentalisation, both for immediate action and for action in other dimensions such as the professor student relationship, assessment, training and social context, the relationship theory/knowledge and practices. (AU)^ien.
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